在國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、弘揚中華美育精神的時代背景下，煙臺工程職業(yè)技術學院深入貫徹《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，立足68年工業(yè)教育積淀，以“一心一藝、一生一技”的學校精神、“道器相濟 德技一體”的校訓理念為魂，系統(tǒng)構建并實踐了“三工筑基、專美融合、四全浸潤”的高職美育新體系，有效破解高職美育與專業(yè)教育“兩張皮”、育人路徑單一、評價機制薄弱等現(xiàn)實難題，為培養(yǎng)“技美兼具”的“時代工匠”提供了“煙工方案”。

理念引領

錨定“三工筑基”職教美育新坐標

　　學校深刻把握職業(yè)教育類型特征，跳出將美育局限于藝術教育的傳統(tǒng)思維，提出“三工筑基 六藝共育”的大美育理念。

　　“三工”固本，筑牢美育根基。學校深度融合“工業(yè)文明”的宏觀視野、“工程文化”的系統(tǒng)思維與“工匠精神”的價值追求，將美育的源頭活水扎根于深厚的產(chǎn)業(yè)與人文土壤。重在培養(yǎng)學生理解技術之美、秩          序之美與匠心之美的能力，從根本上區(qū)別于普通教育的審美培養(yǎng)路徑。

　　“六藝”融通，明晰素養(yǎng)維度。學校創(chuàng)新性轉化傳統(tǒng)“六藝”內(nèi)涵，構建以“文明禮儀、藝術鑒賞、運動健康、技能技藝、閱讀寫作、數(shù)智創(chuàng)意”為核心的“新六藝”現(xiàn)代工匠美育素養(yǎng)模型，為美育目標提供清晰、可操作的指引方向。

　　機制保障，實現(xiàn)系統(tǒng)推進。學校出臺《關于全面提升人文素質(zhì)教育水平 加強和改進美育工作的實施意見》，對內(nèi)將“三工六藝”理念融入人才培養(yǎng)方案、課程標準及考核評價的全流程，對外著力構建“校地協(xié)同全民大美育”推進體系，確保美育工作從“軟要求”變?yōu)楣餐�愿景�?ldquo;硬指標”，形成可持續(xù)的深化發(fā)展機制。

體系創(chuàng)新

構建“專美融合”課程與實踐新體系

　　學校著力打通美育與專業(yè)教育的壁壘，通過課程重構與模式創(chuàng)新，實現(xiàn)美育的有機滲透與深度融合。

　　課程集群化。學校系統(tǒng)構建“美育+專業(yè)群”的特色模式，開發(fā)涵蓋20余門課程的“新六藝”美育課程體系，確保每一名學生都能在通識教育、特色選修和專業(yè)學習中，實現(xiàn)有文化深度、藝術廣度和專業(yè)向度的美育滋養(yǎng)。

　　教學立體化。學校創(chuàng)新“三課堂六進階”教學模式，通過線上線下通識課堂、專業(yè)課堂、實踐課堂與社會課堂的全面聯(lián)動，引導學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、展示美、創(chuàng)造美、踐行美、傳播美”的遞進式成長歷程。設計多維度、動態(tài)化的“時代工匠”評價標準，開發(fā)“煙工新六藝蝶變成長”數(shù)字評價平臺，推動美育全過程科學化激勵與評估。

　　師資多元化。學校打造多元化美育導師團隊，著力培育“專美雙師”30余名，選派社區(qū)美育專家18名，聘請非遺傳承人16名。與市社科聯(lián)共建“新六藝”美育研究實驗室，以研究反哺教學，確保美育實踐的科學性與前沿性，產(chǎn)出系列標志性成果。

生態(tài)重構

營造“四全浸潤”育人環(huán)境新場域

　　學校突破課堂邊界，構建起一個“無處不在、無時不有”的大美育浸潤生態(tài)。

　　全過程貫通。學校推動美育進教材、進課堂、進生活、進技能競賽，建設近20個美育類社團，使美育融入學生的每一個成長環(huán)節(jié)。

　　全環(huán)境熏陶。學校將工業(yè)場地、老機床設備改造為“工業(yè)美育實踐基地”“工業(yè)裝備博物館”，并建設“非遺藝術博物館”“非遺手造產(chǎn)業(yè)學院”等實體場景，讓校園成為一個開放的美學教育大課堂。

　　全經(jīng)典涵養(yǎng)。學校持續(xù)舉辦“新六藝”美育大講堂、經(jīng)典詩文誦讀大賽、非遺藝術游園會等品牌活動，以高雅藝術與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)學生品格，堅定文化自信。

　　全場域聯(lián)動。學校秉持“校地協(xié)同全民大美育”理念，形成“五方聯(lián)動”“五元共享”的共建格局。與黃渤海新區(qū)共建“社區(qū)美育共建基地”，將美育資源與服務輻射至更廣闊的社會空間；依托“黃渤海跨境電商產(chǎn)教融合實踐基地”搭建文化與產(chǎn)業(yè)交融的新平臺，提高育人質(zhì)效。

　　煙臺工程職業(yè)技術學院的美育創(chuàng)新實踐，正以系統(tǒng)性、立體化的育人格局，為煙臺市“全民美育”增添職教活力，為制造強國建設培養(yǎng)“懂美、創(chuàng)美、傳美的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造者”，為教育強國建設貢獻著堅實的“工匠”基石。