膠東在線3月27日訊（通訊員 諶虹冰）近日，東方外國語實驗學(xué)校成功開展了以"跨學(xué)段教研"為主題的專題研討活動。作為一所九年一貫制學(xué)校，如何實現(xiàn)小學(xué)與初中教育的無縫銜接，始終是學(xué)校探索的核心課題。本次活動匯聚了小學(xué)高段與初中各學(xué)科骨干教師，通過深度對話、經(jīng)驗分享和課堂研討，共同破解小初銜接的關(guān)鍵問題。

　　九年一貫制的獨特優(yōu)勢，為跨學(xué)段教研提供了天然土壤。小學(xué)階段是學(xué)生思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，而初中階段則對抽象思維和自主學(xué)習(xí)能力提出了更高要求。唯有打通兩個學(xué)段的知識脈絡(luò)和教學(xué)節(jié)奏，才能讓學(xué)子在成長的道路上穩(wěn)步前行。

　　數(shù)學(xué)組聚焦小初教學(xué)銜接的核心問題，從教學(xué)內(nèi)容、課堂節(jié)奏、思維能力三個維度展開深入研討，形成了系統(tǒng)性的銜接策略。教學(xué)中需明確各知識點的銜接點，做到螺旋上升、循序漸進(jìn)。小學(xué)課堂以活動和互動為主，節(jié)奏相對舒緩；初中課堂信息密度大，知識點講解更為深入。小學(xué)高段教學(xué)應(yīng)逐步增加知識容量，減少不必要的重復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中課堂的快節(jié)奏。小學(xué)題目側(cè)重基礎(chǔ)計算和簡單應(yīng)用，初中題目則強調(diào)邏輯推理和綜合運用。小學(xué)階段應(yīng)加強思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從“模仿解題”向“自主分析”轉(zhuǎn)變，通過一題多解、變式訓(xùn)練等方式提升思維靈活性。

　　語文組圍繞初中考試題型特點，制定了針對性的銜接策略，幫助學(xué)生提前適應(yīng)初中語文學(xué)習(xí)的要求。提前講解小古文，積累文言知識，背誦中考必考實詞和虛詞，為初中古詩文學(xué)習(xí)做好鋪墊。利用讀書時間指導(dǎo)閱讀中考必考名著，如《童年》等，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)。針對中考常考題型進(jìn)行分類專項訓(xùn)練，提升信息提取、概括歸納、分析評價等閱讀能力。以親情類文章為突破口，結(jié)合中考考題進(jìn)行專項訓(xùn)練，提升審題立意、選材組材、語言表達(dá)等寫作能力。

　　英語組提出了“三步銜接法”，旨在幫助學(xué)生扎實基礎(chǔ)、搭建體系、提升能力，順利適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)的要求。系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)知識，掌握發(fā)音規(guī)則，實現(xiàn)“見詞能讀、聽音能寫”，為初中詞匯學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。提前接觸初中語法體系，建立清晰的語法知識網(wǎng)絡(luò)，避免初中階段語法學(xué)習(xí)的混亂和碎片化。通過每日詞匯積累和分級閱讀訓(xùn)練，逐步提升詞匯量和閱讀理解能力，適應(yīng)初中英語的閱讀要求。

　　本次跨學(xué)段教研活動，是東方外國語實驗學(xué)校在九年一貫制教育道路上的又一次深度探索。學(xué)校始終踐行“教育的本質(zhì)不是割裂的學(xué)段劃分，而是對兒童成長的全程關(guān)照和精心培育。”的教育理念，以專業(yè)的態(tài)度、創(chuàng)新的思維，探索更科學(xué)的銜接路徑，為每一位學(xué)子的成長成才搭建更加堅實的階梯。