師資風采

胡老師 教齡15年

所授科目：樂器培訓古箏培訓

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胡老師7歲學習古箏，12歲便取得古箏十級證書，曾在2011年 “向黨匯報”第六屆中國青少年藝術節中榮獲古箏少年組銀獎。在大學時期更是主修古箏專業，不斷探索學習著古箏技藝。如古話所說，授人以魚，不如授人以漁。胡老師一直堅持著把本質的練琴習箏方法教授給學生，更通過耐心、細心的與孩子交流溝通，及時了解孩子習箏的困惑，針對性的協助孩子攻破習箏難題，孩子們在不斷進步中獲取強大的自信心，自然在古箏考級、交流演出中屢獲佳績。

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張老師 教齡12年

所授科目：興趣藝術書法培訓

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張老師自幼習字，畢業于曲阜師范大學書法專業，師從楊乃新、張勝利等多位書法老師老師。曾攬獲山東……屆美術與設計師生基本功大賽多項大獎。張老師從事書法教育多年，善于發現總結學員的學習規律和興趣，因材施教，讓他們的天性得到合理的發展。同時，張老師在書法教授過程中，致力于使學生養成良好規范的書寫姿勢和習慣，通過書法學習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

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顏老師 教齡14年

所授科目：樂器培訓古箏培訓

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顏老師，高中時期曾師從于南京師范大學郁茜茜老師，就讀于淮北師范大學，音樂教育專業，師從南藝研究生秦睿睿老師。大學期間多次參加校音樂會，曾獲淮北市古箏大賽合奏組一等獎，獲得過“中國音樂學院古箏考級優秀輔導教師”證書。顏老師擁有三年以上教學經驗，用生動的課堂內容讓學生能夠“坐得住”，優美的琴聲能夠打開學生求知的欲望。古箏課堂中能用自己的獨特的方法教授視唱、樂理、技法等專業知識，學生能夠系統、科學地學習古箏課程，提高音樂綜合素質。注重因材施教，讓學生學習更快樂、更有效，讓每個學琴的孩子都愛上古箏，擁有音樂氣質。

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王老師 教齡27年

所授科目：興趣藝術棋類培訓圍棋

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王老師，6歲學棋，先后師從于余文宇、鐘正泉、吳新宇（職業六段，《圍棋天地》雜志專欄主編）等多位老師，多次獲得省、市少兒圍棋賽獎項。大學期間多次擔任少兒圍棋集訓教練、長沙市少兒圍棋比賽裁判員工作，有豐富的少兒圍棋比賽及培訓經驗。后從事圍棋教育工作，專注少兒圍棋的啟蒙教育及入段訓練，對兒童教育心理學、多元智能理論有較深入的研究和教學實踐。王老師接觸圍棋20多年，教學經驗豐富，善于根據學生特點進行教學，讓學生能用屬于他們自己的方式學習圍棋、理解圍棋，王老師將和每一位學生一起去發現、去體驗圍棋的樂趣。

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陳老師 教齡12年

所授科目：興趣藝術棋類培訓圍棋

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陳老師自幼學棋，業余5段，多次獲得省、市少年幼兒組的圍棋賽獎項。大學期間曾代表校隊參加過江蘇省大學生比賽，并且在大學期間組織一次校內圍棋比賽。陳老師善于與孩子溝通，能根據不同的孩子的性格特點，因材施教，制定適合孩子的教學方案，以保證學生的學棋興趣，還能有效地提高孩子的圍棋水平。在教學過程中，能及時地把老師、家長和學生緊密的聯系起來，做到教棋育人兩者兼顧，深得家長和學生的好評。在提高學生思維能力的同時，還且能夠養成專心致志、持之以恒的學習精神。

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馬老師 教齡12年

所授科目：興趣藝術書法培訓

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馬老師來自齊魯之鄉，畢業于曲阜師范大學，師從于陳長龍教授、王文博教授等多位書法老師。在大學期間，勤奮好學，多次獲得書法獎項，廣結良友益師，謙遜有禮。書法以唐楷為主，尤歐陽詢佳，結字嚴謹，用筆精到，顏魯公趙雪松亦擅長。馬老師對于教導學生也有自己的獨特教學方法，對待學生一視同仁，始終懷著一顆尊重愛護學生之心，耐心細致，關注學生的個體差異，積極研究教育教學方法，因材施教，循序漸進，對工作認真負責，一絲不茍，嚴于律己，深得學生和家長的喜愛。

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黃老師 教齡12年

所授科目：興趣藝術書法培訓

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黃老師自幼習書，先后師從著名書法家曹洋老師、常漢平教授等多位老師，畢業于南京師范大學書法與篆刻專業，多次獲得省、市少兒書法大賽獎項。大學期間主修書法，對于軟硬筆的書法教學十分熟悉，后考取教師資格證致力于提高學生的書寫水平以及書寫習慣，有豐富的教學經驗。黃老師表示字如其人，寫得一手好字不僅僅令人心生愉悅，同時也反映了一個人的性格。書法的學習非一日之功，要經過長時間的耐心的臨摹才會有所收獲，讓學生循序漸進地按照規范寫字訓練，可以有效地鍛練學生的毅力，并養成一種良好的踏實作風。

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張老師 教齡12年

所授科目：興趣藝術書法培訓

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張老師受家庭熏陶，自幼學習書畫，后大學畢業于繪畫專業，有扎實的繪畫功底，師從劉德龍教授等多位老師，對山水、花鳥及工筆都有較細致的研究。喜歡在潔白的宣紙上通過水墨和色彩的變化去表現壯麗的山水以及靈動雅致的花鳥，去體會中國傳統繪畫的韻味。張老師在校期間曾多次參加國內國畫繪畫展，并多次獲獎。張老師國畫教學經驗豐富，她希望通過教學過程的互動走進孩子、了解孩子，并制定不同的教學方案。堅持以認真負責的態度對待教學，把熱愛學生、關愛學生作為教學的基本原則，以極大的熱情融入到孩子的繪畫中去，與孩子共同成長。

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