IC幼兒之家（1.***.5歲）
豐富的感官教具會給兒童帶來更為豐富的感官刺激
課程涵蓋六大教育領域（感官、日常生活、語文、文化、數學、和平）
通過豐富的日常操作學會照顧自己、照顧環境，從而達成自我構建。
幼兒特性:
此階段的幼兒大運動、精細動作、體能飛速發展期。可以蹲下再站起，有跑的前期征兆，喜歡爬樓梯;主動配合穿衣、懂得再見、歡迎，出現自我意識，有強烈的自我意愿表達，如要，不要;對語言的理解和駕馭能力提升，能夠叫簡單的名字，能夠對于親近人發出的指令聯想出相應的動作等;具備握筆涂鴉的能力。
環境創設：
IC幼兒之家作為蒙特梭利第二環境，保持NIDO中風格——以兒童為中心，將兒童熟習的日常環境按比例縮小，以便兒童從中找出自己與環境的關聯，便于幼兒自主選擇，自我構建。
隨著大運動、精細動作、體能的飛速發展，此階段的兒童好奇心與探索能力成正比，由于其認知能力有待進一步提升，環境中易碎、尖銳物品的放置要安全，桌椅等可移動物品的重量需以兒童方便使用為準(兒童要按照自己的需求挪動桌椅，所以不能過重);
IC幼兒之家里較為重要的區域之一：日常生活區，通過豐富的日常操作學會照顧自己、照顧環境，從而達成自我構建。
IC的另一重要區域就是它提供了比NIDO更為豐富的感官體驗，豐富的感官教具會給兒童帶來更為豐富的感官刺激。
導師要求：
1、必須具備蒙特梭利0-3師資認證，
2、尊重、關愛兒童，敏銳的觀察力以發現兒童的敏感需求;
3、是兒童、教具和操作意愿的協調者;
4、觀察記錄兒童操作中的表現，以適時調整環境來配合兒童敏感期的需要。
教具要求：
1、以兒童實際生活參照，讓幼兒能從延伸至生活中持續操作，并獲得豐富的成就感;
2、教具具有"錯誤控制"可使兒童在操作過程中自我訂正;
3、教具的涉入需按照由簡單到復雜、由具象到抽象的順序;
4、教具的拿取要按照由左到右、由上到下的順序;
5、教具本身要具吸引力，以增長兒童的"工作周期"，培養專注力。
課程涵蓋六大教育領域：
感覺教育(Sensorial):
透過系統性的感覺區教具，提高孩子感覺系統整合學習與判斷的能力，提升認知的能力的提高，為未來的數學學習奠定基礎。
日常生活教育(Practical Life):
照顧自己、照顧他人、照顧環境的基本能力，建立孩子的自信與獨立。
語文教育(Language Arts):
透過適當的語文教具(中英文)，從觸覺探索去認識字形，加深肌肉記憶，同時運用三段式教學法，提供豐富的語文與閱讀素材，奠定未來堅實的語文基礎。
文化教育(Cultural):
包括地理、歷史、自然科學等科目，與其它公立學校的主題教學接軌。
數學教育(Mathematics)：
透過系統性的教具，實際操作數學運算，開發數學心智，讓孩子從操作中自然認知高層次抽象數學概念，為未來的更高層次的數學學習奠定堅實的基礎。
和平教育(Peace)：
透過對自我身體感覺于情緒的認識，學習與自己和平相處，進而于他人和平相處，較終能與環境和平相處，這就是蒙特梭利的情商教育。
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