課程簡介：

東方司樂學習能力訓練課程，整合了教育部十五規(guī)課題、國外四大音樂教學法、知名高校家庭教育課題組等眾多成果，經過十余年的實踐完善，具備了科學的體系結構和教學效果，取得了國家版權局頒發(fā)的自主版權認證。教育課程整合了中國科學院、北京大學、清華大學等學術機構資源，國內早期運營以音樂智能為主要訓練手段，同時輔助其他教學方式的學習能力訓練課程，全面培養(yǎng)3-13歲孩子的學習能力（注意力、言語能力、記憶力、思維能力、情緒管理、合作組織）。

適合對象：

3-13歲兒童

教學師資：

擁有強大的專家團隊支持，我們以“提供讓孩子受益終生的教育”為自己的使命。

課程特色：

1.整合運用世界四大音樂教育法，瑞士達爾克羅茲體態(tài)律動理論、德國奧爾夫教學法、匈牙利柯達依教學法以及日本鈴木音樂教育法的教學理念，形成了一套獨特有效的課程體系。

2.以音樂智能訓練為主要手段，全面提升學習能力；

3.豐富多彩的多元化師生互動式、體驗式、引導式教學；

4.引進國際能力測評系統，根據孩子基礎能力水平制定個性化訓練方案。

5.多維度細致服務：全程跟進、系統記錄、定期反饋、專家咨詢、家庭訓練方案建議；

課程目標：

讓孩子具備專業(yè)的學習能力（注意能力、記憶能力、言語智能、想象創(chuàng)造力、學習習慣、學習方法、應試能力、自省能力、情緒控制），讓孩子由“學會”變?yōu)椤皶W”，為孩子今后的發(fā)展奠定深厚的基礎。

開班時間：

滾動開班

使用教材

瑞士達爾克羅茲體態(tài)律動理論、德國奧爾夫教學法、匈牙利柯達依教學法以及日本鈴木音樂教育法的教學理念

訓練方式：

音樂智能四大訓練方式：

1.音樂游戲

2.音樂劇情

3.音樂記憶

4.音樂分析

5.音樂欣賞

6.音樂律動

7.音樂表演

8.歌曲唱游

9.身體聲勢

10.節(jié)奏朗誦

學習能力訓練效果

3-5歲

·有意注意力保持20分鐘以上，由無意注意向有意注意過渡

·能夠觀察比較，區(qū)分相同與不同，聽覺及視覺廣度提高，反應靈敏，能夠找到簡單的記憶規(guī)律，記憶速度提高

·大膽表達，能夠按照事件的順序、過程、結果進行描述

·能夠感知喜怒哀懼四種基本情緒，會表達情緒帶來的感受

·能夠依靠頭腦中已有的印象進行思維活動，開發(fā)想象和創(chuàng)造

6-9歲

·注意集中性和指向性提高,由無意注意向有意注意轉變；

·主動排除無關事物的干擾，提高學習的速度及效率；

，能夠在知識與相應事物間建立聯想，記憶快速準確；

·掌握10-15種以上記憶方法，自覺運用記憶技巧完成記憶，記憶速度提高;

·熟練運用口語、書面作文以及語言交流，能在規(guī)定時間完成500-1000字演講；

·會舉一反三，解題的技巧多樣且思路準確；

·思維敏捷、清晰，速算意識強化；

·邏輯思維能力：對事物能進行有序思考，推理及掌握規(guī)律或特性等；

·積極與他人合作，共同完成學習任務，主動向老師或同學請教；

·養(yǎng)成五大學習習慣（預習、聽課、復習、作業(yè)、筆記）；

·將所學內容定期加以整理、歸納、總結和拓展；

·積極思考并善于掌握要點，學會抓重點和方向；

·易于接受知識難點，抗壓能力增強；

·善于利用圖畫等非語言信息理解主題；

·注意發(fā)現語言的規(guī)律并運用規(guī)律，有效、準確地運用語法、詞匯等；

·能通過每一次學習方法的摸索、學習策略的總結形成一套適合自己的學習方法。

10-13歲

·注意重點突出，能夠關注細節(jié)，注意分配能力提高,能夠“邊聽、邊記、邊思考”；

·能針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行有效的分析，查漏補缺；

·掌握20種記憶方法，熟練的自覺運用各種記憶技巧，記憶速度提高;

·熟練運用口語、書面作文以及語言交流，能在規(guī)定時間完成1000-1500字演講；

·能發(fā)現問題以及與問題相關的各種關系，具有敏銳的觀察力和提出問題的能力；

·學習知識能夠融合貫通，觀察、描寫事物以及解決問題方法視角獨特，空間推理、

創(chuàng)新思維、逆向思維、發(fā)散性思維等得到訓練；

·能運用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題，會進行總結概括和歸納；

·深刻自省：能意識到自己的錯誤并進行適當的糾正，并保證不再犯同樣錯誤；

·養(yǎng)成良好的學習主動性，由被動式學習向主動學習轉變；

·能有效制定學習策略和計劃，并能針對經典必考題型的進行歸納總結；

·學習中遇到困難時知道如何獲得幫助，抗挫折能力增強；

·會總結有效的學習方法，遵循記憶規(guī)律，提高記憶的效果；

·主動注意和發(fā)現規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三；

·能學會一套系統總結與回顧整理的方法，培養(yǎng)應試能力；

·自信心，領導組織能力增強，樹立正確的人生觀、價值觀。

六大學習能力表現

（一）注意能力：

不好：上課小動作多，講小話，容易走神分心，作業(yè)拖拉，邊做邊玩，丟三落四，跳字漏字，看錯抄錯。

好：善于集中注意力，抗干擾能力好，會注意重點，能總結規(guī)律，學習效率高。

（二）記憶能力：

不好：記憶知點當時記住，很快就忘；學習主動性好，但是不注重學習方法，學習效率低。

好：掌握記憶策略和方法并主動練習運用，記憶速度快，記憶保持時間長，學習輕松，快樂學習。

（三）語言能力：

不好：口語表達不流暢，沒有條理；看圖寫話或寫作困難，閱讀理解抓不住重點，數學應用題不解題意。

好：熟練運用語言交流，表達重點突出；寫時條理理清晰，結構、層次清楚；逐步形成閱讀理解、歸納、概括的語言抽象能力，能夠透過表面含義，發(fā)掘其背后隱含的意義。

（四）思維能力：

不好：不善于獨立思考，計算困難，幾何圖形要靠實物幫助；不會舉一反三；人云亦云，沒有獨到見解；學習不主動，推一下動一下。

好：會主動思考，有敏銳觀察力，善于發(fā)現問題，對事物能掌握規(guī)律及特性等，在學習中會總結運用抽錄概念

進行分析和理解，用推理、歸納等方法分析和解決問題，能進行知識整理與總結拓展。

（五）情緒管理：

不好：愛發(fā)牌氣，畏難，不會站在別人的角度上思考。

好：能主動發(fā)現自己的情緒，愿意溝通，有問理心，會處理自己的情緒，對不良情緒進行調節(jié)，保持修續(xù)情定

（六）合作能力：

不好：某體場合透應困難，不喜歡與人交往，不自信，上課不敢發(fā)言，沒有規(guī)則意識，不善于合作。

好：樂于表達，主動回答問題，會自我肯定，有解決問題的自信，積極與他人合作，能夠制定規(guī)則并遵守規(guī)則，初步具有領導力和組織能力的影響力和解決問題的能力。