教資筆試材料分析題模板
01
第 一類：班級(jí)突發(fā)事
涉及相關(guān)考點(diǎn)：教育機(jī)制、突發(fā)事件的處理、班級(jí)管理的原則、課堂行為問(wèn)題
一、教育機(jī)制
1、第 一種考查方式：如果是你，你會(huì)怎么做
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1.保持沉著冷靜的態(tài)度。
2.發(fā)揮教育機(jī)智，果斷應(yīng)對(duì)。
3.公平民主處理。對(duì)待學(xué)生......。
4.總結(jié)工作，在接下的教育教學(xué)工作中，我會(huì)......。
2、第二種考查方式：請(qǐng)你評(píng)價(jià)材料中老師的做法
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1. 簡(jiǎn)單描述材料中的教師是如何處理問(wèn)題的。（兩種情況：A老師處理的合理；B不合理）
2. A.這樣的做法合理，正是教師教肓機(jī)智的體現(xiàn)。教育機(jī) 制是......。作用是使教師能夠靈活地應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)問(wèn)題，保證課堂有序、順利地進(jìn)行。
B.這樣的做法不合理，不合理體現(xiàn)在......。沒(méi)有體現(xiàn)教肓機(jī)制。教育機(jī)制是......。作用是使教師能夠靈活地應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)問(wèn)題，保證課堂有序、順利地進(jìn)行。老師應(yīng)該在 平時(shí)的實(shí)踐中培養(yǎng)教育機(jī)制的能力。
3. 如果我是一名教師，我會(huì)在實(shí)踐中不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)， 提高自身應(yīng)對(duì)突發(fā)問(wèn)題的能力，在實(shí)踐中應(yīng)用教育機(jī)制。
二、如何應(yīng)對(duì)課堂問(wèn)題行為
1.運(yùn)用言語(yǔ)和非言語(yǔ)手段調(diào)控。
2.合理運(yùn)用懲罰。
3.進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
三、班級(jí)管理的原則（啟示）
1.學(xué)生自主參與，發(fā)揮主體作用。
2.管教結(jié)合。
3.平行管理。
4.全員激勵(lì)。
5.方向性。
6.全面管理。
02
第二類：學(xué)生觀、教師觀
涉及考點(diǎn)：新的學(xué)生觀、新的教師觀（教師角色的轉(zhuǎn) 變）、教學(xué)評(píng)價(jià)改革
一、新課改的學(xué)生觀
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切要從學(xué)生的需求出發(fā)。
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1.學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)， 還要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r和興趣、需要。材料中......
2.學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性。要辯證地看待學(xué)生， 學(xué)生是獨(dú)特的人充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體之間的不同，做到因 材施教。材料中......
3.學(xué)生身上蘊(yùn)藏看巨大的潛能。教師要用發(fā)展的眼光看學(xué) 生，看到學(xué)生已有的水平和可能發(fā)展的水平，在此基礎(chǔ)上 進(jìn)行教學(xué)。
4.學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的成 績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友知己。
二、新課改倡導(dǎo)的教師觀
1. 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
2. 教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者
3. 教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者
4. 教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師
5. 教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者
三、新課改的評(píng)價(jià)觀
1.評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。
2.評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評(píng)價(jià)。
3.評(píng)價(jià)方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)。
4.評(píng)價(jià)主體多元化。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者共同參與 的、交互作用的評(píng)價(jià)
5.更注重評(píng)價(jià)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合
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