【知識點梳理】
1.啟發性原則
(1)涵義：指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。
(2)理解要點：該原則的運用主要體現為教師通過各種方式啟發學生自己獨立思考、探索分析問題、解決問題，教師起指導作用，調動學生參與學習，成為學習的主體。
(3)要求：小豬(調動學生的主動性)動手(讓學生動手，培養獨立解決問題的能力)
發揚民主啟發獨立思考
(4)常見古文名言：《論語》：不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。
《學記》：道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。
蘇格拉底：“產婆術”。
第斯多惠：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師奉送真理”。
2.鞏固性原則
(1)涵義：在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來。
(2)理解要點：目的是為了牢固地掌握知識和技能，最終能準確無誤地呈現出來。
(3)常見古文名言：《論語》：學而時習之;溫故而知新。
夸美紐斯：教與學的徹底性原則。
烏申斯基：復習是學習之母。
3.直觀性原則
(1)涵義：教師應盡量利用學生的多種感官與已有經驗，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象。
(2)理解要點：利用學生的多種感官和已有經驗，獲得的是感性認識和表象
(3)直觀分類： 實物直觀：用客觀事物本身來進行教學，比如，標本、化石等;
模像直觀：用所教事物的模型來進行教學，比如，地球儀;
語言直觀：用形象生動的語言來描述所教事物的教學。
(4)常見名言：烏申斯基指出“一般來說，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的”。
4.理論聯系實際原則
(1)涵義：教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。
(2)理解要點：注意與直觀性原則區分，直觀性原則僅僅強調對抽象知識的更直觀的理解，而理論聯系實際原則強調通過聯系實際來理解理論知識并最終能實現去分析和解決實際問題，即學以致用。
(3)要求：阿依蓮(教學要注重聯系實際)在鄉下(補充必要的鄉土教材)學運球(運用知識)技能(技能訓練的關系)
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