【上課時(shí)間】2022年9月24-25日

【上課地點(diǎn)】廣州開課

主講老師：王老師

?國(guó)際戰(zhàn)略執(zhí)行大師、流程教父艾倫?布拉奇（Alan P Brache）中國(guó)區(qū)親授導(dǎo)師；

?艾倫?布拉奇經(jīng)典著作《九系統(tǒng)組織》、《戰(zhàn)略執(zhí)行》、《流程圣經(jīng)》、《流程績(jī)效實(shí)戰(zhàn)》中文版譯者；

?國(guó)際優(yōu)流程方法Rummler-Brache Methodology漢化者、引入者，“398流程績(jī)效方法”研發(fā)及實(shí)踐者；

?流程績(jī)效專家，在十余年企業(yè)咨詢職業(yè)生涯中為國(guó)內(nèi)眾多的企業(yè)提供戰(zhàn)略制定、戰(zhàn)略執(zhí)行、流程管理、組織績(jī)效管理的咨詢與培訓(xùn)服務(wù)；

歷任美國(guó)Rummler-Brache Group咨詢集團(tuán)中國(guó)區(qū)首席代表、中國(guó)分公司首席顧問兼總經(jīng)理、美國(guó)PRITCHETT咨詢機(jī)構(gòu)中國(guó)區(qū)首席顧問兼總經(jīng)理

課程大綱

第一部分：流程相關(guān)概念澄清

一、流程的定義與歧義

1.流程WHAT：流程的定義與缺陷

2.流程WHY：流程的作用與意義

3.流程HOW：流程如何做

?流程如何規(guī)劃

?流程如何設(shè)計(jì)

?流程如何管理

4.流程規(guī)劃的歧義

?APQC PCF流程分類框架的邏輯

?拉姆勒-布拉奇流程三層次的邏輯

1)宏觀層：流程流域圖

2)中觀層：流程泳道圖

3)微觀層：流程責(zé)任分工表

5.流程設(shè)計(jì)的歧義

?線性流程圖的前提與假設(shè)

?泳道流程圖的底層邏輯

1)將流程構(gòu)建為“以客戶為中心的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)”

2)以客戶為中心：理念固化vs.結(jié)構(gòu)固化？

?理念固化的底層邏輯：認(rèn)知決定行為，行為決定結(jié)果

?結(jié)構(gòu)固化的底層邏輯：結(jié)構(gòu)規(guī)范行為，行為改變認(rèn)知

6.流程管理的歧義

?流程管理：人管流程還是流程管人？

?流程管理要追求機(jī)制管理還是人為管理？

?戴明環(huán)PDCA與反饋控制機(jī)制

二、拉姆勒布拉奇方法：流程管理的績(jī)效邏輯

1.組織績(jī)效三層面

2.組織績(jī)效九變量

3.組織績(jī)效提升八步驟

4.流程管理的績(jī)效邏輯

?用績(jī)效管理流程

?用流程管理績(jī)效

（首日下午）

第二部分：系統(tǒng)化流程管理方法及工具實(shí)踐

三、拉姆勒-布拉奇流程三層次詳解

1.宏觀層：流程流域圖

?目的：構(gòu)建全企業(yè)“血管造影圖”

?手段：

1)運(yùn)用《全企業(yè)職能關(guān)系圖》推導(dǎo)出《流程資產(chǎn)清單》

2)根據(jù)流程資產(chǎn)清單繪制《流程流域圖》

2.中觀層：流程泳道圖

?目的：

1)構(gòu)建“以客戶為中心的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)”

2)避免流程碎片化

?手段

1)設(shè)計(jì)“從客戶中來到客戶中去”的《跨職能流程泳道圖》

2)明確跨流程接口，填充“握手流程泳道”

3.微觀層：流程責(zé)任分工表

?目的：將流程Process從活動(dòng)Activity到任務(wù)Task落實(shí)到崗

?手段

1)編制《流程責(zé)任到崗表》

2)設(shè)定崗位作業(yè)指導(dǎo)書

3)設(shè)定崗位任務(wù)Task的績(jī)效指標(biāo)，形成崗位責(zé)任表

四、訂單流類流程設(shè)計(jì)與優(yōu)化

1.實(shí)操練習(xí)①：

?設(shè)計(jì)OTD訂單交付流程及其“握手流程”泳道式流程圖

?跨組討論：

1)各組《流程泳道圖》的語法問題洞察

2)各組《流程泳道圖》的業(yè)務(wù)邏輯問題洞察

3)各組《流程泳道圖》有待改進(jìn)問題建議

?講師點(diǎn)評(píng)：

1)《流程泳道圖》制作要點(diǎn)Tips

2)各組《流程泳道圖》背后的業(yè)務(wù)問題澄清與改進(jìn)建議

（次日上午）

五、流程優(yōu)化

1.大師優(yōu)化手法解讀

?拉姆勒博士流程優(yōu)化8手法

?哈默博士流程優(yōu)化7手法

?高德拉特博士流程優(yōu)化與運(yùn)營(yíng)TOC手法

2.實(shí)操練習(xí)②：

?借鑒大師優(yōu)化手法優(yōu)化練習(xí)1的《流程泳道圖》

?跨組討論：

1)各組優(yōu)化后《流程泳道圖》的業(yè)務(wù)邏輯新問題洞察

2)各組優(yōu)化后《流程泳道圖》進(jìn)一步改進(jìn)問題建議

?講師點(diǎn)評(píng)：

1)流程優(yōu)化要點(diǎn)Tips

2)流程評(píng)審環(huán)節(jié)的優(yōu)化邏輯與方法

六、流程績(jī)效化

1.績(jī)效三層面與九變量深化理解

?組織績(jī)效傳統(tǒng)邏輯的問題

1)績(jī)效因果關(guān)系不明

2)績(jī)效沖突

3)績(jī)效脫節(jié)

?組織績(jī)效新邏輯：組織績(jī)效流程績(jī)效部門績(jī)效崗位績(jī)效

2.實(shí)操練習(xí)③：

?構(gòu)建基于流程的組織績(jī)效邏輯鏈

?跨組討論

1)各組《流程績(jī)效邏輯鏈》的指標(biāo)設(shè)計(jì)問題洞察

2)各組《流程績(jī)效邏輯鏈》的績(jī)效因果關(guān)系問題洞察

?講師點(diǎn)評(píng)

1)《流程績(jī)效邏輯鏈》設(shè)計(jì)要點(diǎn)Tips

2)流程績(jī)效指標(biāo)設(shè)計(jì)的要求

?約束行為

?多維權(quán)衡Q-C-D-C-R

（次日下午）

3.實(shí)操練習(xí)④：

?基于練習(xí)3的作業(yè)，制作《流程責(zé)任分工表》

?跨組討論

1)各組《流程責(zé)任分工表》指標(biāo)設(shè)計(jì)問題洞察

2)各組《流程責(zé)任分工表》細(xì)節(jié)問題洞察

?講師點(diǎn)評(píng)

1)《流程責(zé)任分工表》設(shè)計(jì)要點(diǎn)Tips

2)流程績(jī)效指標(biāo)設(shè)計(jì)的要求

?約束行為

?具畫面感

?質(zhì)量指標(biāo)為重

七、總結(jié)與行動(dòng)學(xué)習(xí)

1.理論知識(shí)總結(jié)

2.工具邏輯總結(jié)

3.制定行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃