在英語的聽、說、讀、寫四要素中，聽處于*基礎、*重要的地位，是人們學習、吸收語言的主要途徑之一。目前很多省市的中考試卷中都增設了聽力考項，這就給我們初中英語教師提出了一個問題：如何培養學生聽的能力？小編總結出要想有效地提高學生聽的能力，在教學活動中教師必須講究一些策略。
  一、培養和激發學生聽的興趣
  興趣是學習的動力。老師在課堂上要營造輕松、愉快的氣氛，創設良好的情景，把語言和實際生活相聯系，讓學生在課堂上說自己想說的話，討論自己感興趣的話題，聽自己熟悉的交談內容，在一種快樂的氣氛中進行聽力，教學效果就會很好。并且也可以大大增加學生的參與熱情，*大限度地調動學生的學習積極性，激發學生“聽”英語的興趣。同時教學方式要多樣，不能采用一成不變的方式。
  二、培養學生聽的習慣
  要想掌握英語特有的語音語調，并非一朝之功。只有不間斷地收聽大量的標準錄音，才能慢慢地找到英語的語感，課堂上經常給學生播放初中英語教材中英美人士的標準錄音，課外引導學生聽學校英語廣播。在生活中，鼓勵學生有空盡量多看看電視上的英語節目，因為這樣既可以鍛煉聽力，又可以補充詞匯，也可以通過電腦在網上看英語節目、英語電影等，從中可以學到一些句子、短語、單詞，也可以學到一些西方國家的慣用語，有時還可避免望文生義。天長日久學生就會喜歡聽、愛聽、聽有所獲，逐步養成聽英語的習慣。
  三、提高聽力的措施
  （一）夯實基礎，過好語音、詞匯、語法關
  語音、詞匯和語法是構成語言系統的三大要素。也是提高學生聽力的基礎。學生有了扎實的語音基礎，就具備了聽懂同步錄音材料的前提。但是，如果他們沒有很好掌握所學的詞匯和語法，聽同步錄音材料就會遇到很多障礙，到頭來，聽的能力還是不能迅速提高。因此，要提高學生的聽力水平，必須在語音、詞匯和語法上下功夫，以便全面打好聽力基礎。
  （二）用英語組織教學
  課堂是實施英語聽力訓練的主陣地，教師要為學生創造一個良好的語言環境，課上用英語組織教學，增加學生聽的機會，培養學生用英語學英語，包括問候、提問、解釋課文、表揚與批評、糾正錯誤等等，這樣即給學生創造更多的語言環境，增加英語的輸入量與輸出量，又能提高所學語言知識的復現率，讓學生養成聽得懂英語的能力。教學中盡量少講漢語，根據實際需要借助肢體語言、表情、圖片、實物等，讓學生懂老師表達的意思。
  四、解題技巧
  （一）提前審題
  在做同步聽力訓練時，先做好聽前準備，讓學生抓緊幾秒鐘的時間瀏覽一下可選擇的選項，把握材料內容、范圍、方向，從中預測聽力中可能會涉及的問題，這樣帶著問題去聽，就容易捕捉到有關的信息、推測出可能的答案，做到有的放矢，提高捕捉信息的準確度。同時，也可以降低聽力材料的難度，穩定考生情緒。
  （二）沉著應戰
  聽力題不同于筆試題，只要錯過了就等于喪失了機會。因此，答題時要沉著冷靜，遇到不懂的地方，不要驚慌，不要停下來去思考，一定要跟著錄音聽下去。不然就會影響到后面的答題，導致本來可以聽懂的東西，也失去了聽的機會。有時對于聽力材料，并非每個詞，每個句子都同等重要。只要抓住關鍵詞，關鍵線索，聽懂中心意思，就能理解全文。
  總之，聽力的提高是一個長期實踐的過程，不能指望一朝一夕就能獲得成功，需要教師在日常教學中調動學生的積極性，勤抓多練，堅持不懈。教師要切實加強對學生的語音、語調訓練，激發學生學習自然科學知識的熱情和興趣，根據學生的實際情況，由淺入深，由易到難地選取聽力材料，有計劃地加強聽力訓練，同時將聽、說、讀、寫結合起來形成一個相互作用，相互促進的教學體系。課內與課外相結合，精聽與泛聽相結合，訓練與娛樂相結合，逐步使學生養成良好的聽英語的習慣。