第*項：
　　你的孩子，如果在幼兒園階段，輕輕松松地玩了幾年。沒有學過寫字，沒有學過算術，沒有學過英語。那么，在他進小學后相當長一段時間，一般情況下，他都考不了高分，不會給你帶去榮耀。這時大家先要做好的幼小銜接準備。
　　既希望孩子在幼兒園玩得開心，無慮，又希望孩子學一天，就能超過別人在幼兒園學了一年的孩子，這個假設太違反能量守恒原理。上帝如果真答應了你的這個請求，估計他會在別的什么地方關一扇窗。
　　第二項：
　　要讓小學老師知道，你的孩子在幼兒園沒有學過寫字和大量的計算。并用語言和行動告訴老師，我們正在很努力地追上大部隊。
　　現在的大潮流是孩子在幼兒園階段，已經開始學習寫字和數學。如果你的孩子是少數，一定要找機會讓老師知道。有很多小學老師傳遞的都是同一個信息“他們不喜歡不重視孩子學習的家長”，他們并不是討厭“學習*不好孩子的家長”。家長們以為如果自己孩子的分數低，一定會被老師厭煩，這是家長們的一個認識誤區。所以，你需要讓老師們知道，我的孩子現在分數低的原因，我們正在努力趕上。老師們特別喜歡這類家長，哪怕他的孩子分數并不高。
　　第三項：
　　如果你的孩子在上學前沒有考過試，他剛進學校，你已經陪他一起很認真地復習了，卻拿回一張很低分數卷子，*大的可能是他不知道什么叫考試。在和他訂正知識點前，先和他一起搞明白，考試是什么東西。
　　“考試”的正確概念和a,o,e一樣，不會自然而然地跑到孩子的腦子里。
　　一個特別有意思的案例。一個孩子，班里考英語，他交了一張空白卷子上去。媽媽覺得奇怪，明明昨天在家和他一起復習他都會啊，怎么卷子上一個字都沒寫呢？回家后，媽媽問孩子，孩子說：我做了呀，我把所有老師紙上寫的那些都讀了一遍，空出來的，我都讀了。
　　原來，孩子的學校要求一年級的孩子不留書寫的作業，每天回家的作業只有讀，讀過就算完成了。孩子以為發了考試卷，把卷子讀一遍，連需要填空的，上面沒有寫的都讀了，就算是完成了。
　　找到了原因，咱下次再來。人就是這樣慢慢長大，不是嗎？
　　第四項：
　　進小學的頭一年，無論如何，不管孩子做了什么讓你難堪的事情，請不要對孩子發火，更不要讓孩子難堪。如果一年實在堅持不了，請堅持一個學期。如果一個學期都堅持不了，請至少堅持三個月。
　　至少堅持三個月，是因為這時候大部分學校，已經完成了一次期中試，這次考試，能讓你看到你們的努力結果，已經有了一定的成效。
　　如果你的孩子，在入學前沒有學習過小學的內容，他掌握知識需要的時間肯定比已經學過的孩子要長。所以，我們不能以今天老師教了，怎么別的孩子會了，你還不會，來要求孩子。但是，期中考試（如果老師不超學習大綱的話），考核的是孩子在這一個階段學習的結果，這個階段拉得比較長，上學前沒有學過的孩子，通過這一個階段的反復，如果方法得當，也都會得七七八八了。但是課堂小測驗，當天的作業，就比較難能反應出孩子的努力過程。
　　家長平靜堅持的時間越長，你和孩子的收獲就會越多。這個世界上，有一條規律適用任何事情：一分耕耘，一分收獲。
　　第五項：
　　老師喜歡會聽課、思維活躍、愿意守規則的孩子，哪怕孩子的*不是*好。
　　0到6歲，我們沒讓孩子寫字，沒有讓他們去學數學，那讓孩子學了什么？我們教會了他們傾聽，鼓勵他們有自己的想法，教會他們需要尊重他人，不能破壞環境。
　　這正是小學老師喜歡的。
　　第六項：
　　給了孩子新的教育，不是放他們傻玩六年，玩的這六年，要建構的能力很多，如果只是傻著玩，上學自然就能學好，那大山里的孩子學習應該*沒問題。實際情況并不是這樣。
　　我們的教育方向就是觀察孩子，幫助孩子，使孩子的成長朝向易于生存的方向，朝向將來社會所需的人格品質的建構。我們知道環境對兒童人格形成的影響與遺傳的影響是同等大的，所以我們不能說我們所設計的環境因素完全由兒童決定。實際上它是在我們的教育理念支持之下，根據孩子在環境中的發展狀態不斷調整——反思——再調整而來的，是我們與孩子共同創作的，同時它又反作用于我們和孩子。我們教育的目標是具體的，不是一個“良好人格”和“易于生存”這樣的詞就能解釋了的。
　　真正會玩的孩子，都有很強的探索精神，專注力一般會比較好，也不用特別擔心他的學習，哪怕暫時落后一點也沒關系，人生就是一個長跑的過程，看的是誰的后勁足。所以在上小學之前，先培養孩子學會玩很重要。
　　玩和學本身不是對立的。如果沒有大人的不當干涉，對于一個小朋友來說，單腳跳和做數學題一樣快樂，畫畫和寫字各有樂趣。都是不同年齡段自然而然會發展出的能力。當然，這需要我們成年人為孩子準備合適的環境，能夠提供適當的材料，提供適當的幫助。
　　第七項：
　　如果你自己曾經對學習和分數產生過恐懼，那么你有很大的機會把這種焦慮移情到孩子身上。當你相信學習并不難，分數并不是**衡量成功的標準，可能焦慮會隨之而散。
　　在幼兒階段中，如果家長和老師很少對孩子評價的話，孩子會處于一種很懵懂的狀態。孩子上小學了，哪怕他考試考得不是很好，一般也不會對分數很敏感。如果這個時候家長不焦慮，很放松，孩子一般就不會對分數敏感焦慮。這是已經從我們兒子幼兒園畢業的家長，跟我們談的經驗。
　　第八項：
　　孩子就象剛出生時，不知道什么是蘋果一樣，他剛剛上學也不知道什么叫分數。你對孩子拿到的有分數試卷的態度，決定了孩子怎么認識考試分數。一邊吃著蘋果一邊表現出愉悅和一邊吃蘋果一邊表現出痛苦，孩子接收到的信息會完全不同。
　　好分數你表現的異常欣喜和低分數你表現的沮喪憤怒，同樣傳遞的是分數是個神奇的東西。如果你更在意孩子是否掌握了知識點，那么請對任何分數都保持平常心。
　　第九項：
　　你的孩子接受的是新教育，它不是天才教育，他*大的可能是成為一個平凡的普通人。你養的這個普通人，他不會因為校規要求不能留長發而跳樓，不會因為得不到愛而去寄情網絡，不會因為別人說很酷而去染上毒癮，他的心里永遠會給家留一個角落，他熱愛生活，他能把自己照顧得很好.....
　　孩子還在媽媽肚子里的時候，我們想，孩子只要健康就好，當孩子還是個小嬰兒，我們想，孩子只要快樂就好。
　　孩子大了，我們是否還在為我們的初衷而努力？
　　第十項：
　　哪怕你的孩子在出生的前六年，在你的光輝領導下，全家人民的共同努力下，長成了一個在新教育評價體系中綜合表現優異的小孩，當他進入小學，同樣會出現一個適應期。
　　在這段時間里，父母應該是他們的拐杖，他們的垃圾筒，他們的加油站，他們的家庭教師。多想想我們當時怎么幫他們適應幼兒園，想著進了幼兒園老師沒時間幫你穿衣脫褲，咱們在家就一遍遍耐心地教孩子。那時候他們哭一嗓子，咱們心里都難受，現在他們大了，不怎么哭了，咱也得看見孩子的不容易。
　　有時候想想，人啊，還是會哭好，會哭的孩子有糖吃，會撒嬌的女人有人疼。
　　第十一項：
　　沒有什么比保護孩子的學習興趣更重要。孩子剛剛進小學，當任何與上學相關聯的要素令他們厭煩，請一定要幫他們排除。當一個孩子對學習感興趣，好的學習習慣才有載體，如果他討厭學習，按時起床，上學不遲到，先做完作業再玩，預習，復習，自己收拾書包，這些所謂的好習慣，又有什么意義？
　　如果孩子覺得累了，想先玩再做作業，我們就應該支持；大冬天，孩子不愿意起床去上學，我們不應該嚇唬他們，遲到老師會罰站；如果孩子累得想睡覺，精力實在不能支持他完成作業，我們就應該幫他們一把......
　　一個孩子，不可能靠吃苦，靠毅力去長久堅持一件事，唯有對一件事情的熱愛，會讓人心甘情愿排除萬難，勇往直前。讓他們愛上一件事，*好讓他們感覺這件事不難，很有趣。
　　懂得愛自己的女人，值得被愛；
　　懂得為自己增值的女人，值得被愛很久~
　　幫助更多愛美的女人一起成長蛻變 ！