身為教師，看到雅思考生普遍陷入的困境和走的彎路不免感嘆，在此總結出中國學生普遍存在的誤區。

　　誤區一：聽力考試不需要參加培訓很多學生認為自己經過中國各種刁難考試的聽力折磨，英文水平已經足夠可以應付思維直接的老外出的聽力題。另一些工作過的學生更自負于在老外云集的工作和社交場所穿梭自如，小小雅思聽力何懼?筆者有一個考過托福和GRE、甚至在讀碩士時無事可做的情形下考了GMAT的朋友，在看過雅思題目一番嗤之以鼻后，不屑地拿起耳機開始“指導”性作題，五分鐘后面目扭曲逐漸痛不欲絕，摔掉耳機開始抱怨雅思聽力不是人出的題目：全部可以聽懂，就是作不出答案。故爾，雅思聽力出題方式與眾不同，要經過專門培訓才可事半功倍，直指高峰。

　　誤區二：聽力不需要長時間準備很多學生看到眾多雅思培訓機構的課程設計才二三十節課，單詞要求才四五千個，而產生雅思考試簡單快捷的幻覺。筆者目前正在教授一個十化班，對此現象更身有感觸。其中，一些學生從沒接觸過雅思，但報班前已經報名考試，完全寄希望于十化培訓，之后馬上殺上考場所向披靡。但當學習后才發現，雅思遠沒有想象中的簡單，聽力更需要一個積累消化的過程，于是整日備受折磨憂心忡忡，考試結果可想而之。而如果真正希望考場上可以胸有成竹的話，至少需要兩三個月的全心投入與劉德華所提 “唱”的《練習》。

　　誤區三：其實雅思聽力**有方法有技巧，很多參加過培訓的人可以在聽不懂的情況下作對答案，而沒有參加過培訓的人可以在聽懂的情況下作不出答案。但之后沒有一個英文實力的跟蹤加強，卻經常發現可以找出答案，卻不能正確聽出那個詞是什么而丟掉分數的情況或者連作十幾套題也沒有什么大的分數飛躍。究其原因，關鍵在于英文基礎限制了最后的高分沖刺，如不破繭而出始終被困在一個位置不得施展。因此很多基礎班或提高英語實力的培訓班**對最后的雅思沖刺大有裨益。同時參加周末班的學生一定要善于利用中間的非上課階段，全面提高聽說讀寫能力，再結合正確的作題技巧，才可以保證高分;而懶惰始終是害錢害己。

　　誤區四：完全依靠所謂的機經雅思考試現在普遍存在一種傳言：聽力不需要準備只需要背網上考過試的人記錄下的答案，所謂的機經。我曾見過一個備考生拿著一摞打印下的機本進入考場，對所有所謂的正確答案了如指掌。但當真正考試的時候，卻由于不停回想背過的機經，影響了自己本應該聽到的答案造成頻頻失分或是發現聽出的答案與自己背過的不一樣，拼命糾纏于誰對誰錯，影響整個聽題過程，結果考試血本無歸。

　　誤區五：學習只滿足于理解目前，筆者的一些學生上課所反映的狀態實在讓人擔心：每一節課后都心滿意足，覺得老師教得方法既實用又好用。但問題是下一節課再問起第*節的內容，很多同學已經沒有任何印象，可想而知最后一節課綜合做題所呈現的茫然狀態。課程本來是個連續的系統，但很多學生只滿足于課上的理解，卻沒有時間回去復習，借口經常是工作太忙，學校的學習任務太重，結果一段時間后的下一節課一定會對本不熟悉的內容更加陌生，重新回到起點。因此，無論我們平時的生活多么緊張，只要下定決心參加雅思考試，就一定要投入百分之一百的努力，配合老師的系統完成布置的復習工作，才能在結班時達到預期的分數。不勞而獲決不適合雅思學習。

　　誤區六：考試的意識過于簡單。

　　很多學生在準備雅思考試過程中呈現出不同于托福或者是GRE等考試的備考者應當呈現的緊張氣氛，好象覺得雅思的準備是輕松而愉快的，只要在考試前一個星期臨陣磨槍，就一定能應付英國佬的題目。如果一次考不好，還有三個月后的第二次，第三次甚至更多。筆者的一個學生由于輕視雅思而連續考了五次。當然我所描述的現象可能只限于某些區域，大多數的考生還是十分重視此項考試的。所以我只想給有這種念頭的備考者提個醒，雅思是系統的學習過程，平時的積累尤為重要，量變才能帶來質變。