國內的英語熱，尤其是少兒英語熱，即使在大語文已經占據200分值的今天也從未見衰退過。很多家長非常忙碌。今天打聽一套好書就著急去買，明天哪里看到好資源趕緊下載，有了網盤要買硬盤，有了點讀筆還要買復讀機……但其實有些人從未真正想清楚，我讓孩子學英語的目的是什么？孩子學英語要學到多好才夠用？

其實就是一句話：孩子學英語的目標規劃是什么？

假如我只是要孩子在學校英語考試過關就好，那其實不必如此大動干戈。跟著學校走，應付考試是不難解決的——但孩子的英語學出來，也就僅限于應付考試而已。

如果我不只是想要孩子考試*好，還想要他拔高一截兒，有“英語特長”，比如競賽拿點兒獎什么的，那“跟著學校走”看上去就不太靠譜了。該加點“課外”的了吧！有的家長選擇了繼續應試，有的家長選擇了拓展原版閱讀。

選擇原版閱讀的家長，多半不止于希望孩子課內英語出色，還希望孩子能夠看懂國外孩子看的動畫片，讀懂國外孩子讀的原版書，出去能聽懂老外說的話，口語能溝通，能交流！

那如果我孩子不遠的將來是要出國留學的呢？那么上面這些目標可能都不能稱為希望，而是必須達到的目標了！孩子將來英語就是生存必備工具，他可是要用英語去融入西方文化的，那必須能看懂聽懂，閱讀溝通無障礙才行啊。

目標規劃決定行動方向。

假設我們的目標規劃都是“不止于課內”，那么不同年齡段啟蒙的英語路線圖大致如下：

3歲以下開始接觸英語

核心指導思想：玩中學

選用材料：繪本+原版動畫+童謠

以家庭親子閱讀為主，閱讀書目以原版繪本為主。有許多非常可愛的認知類圖書適合這個階段的孩子。同時輔以原版動畫片、經典童謠，在家里打造玩樂英文的美好時光吧。

有條件的，還可以為孩子創造一些口語環境，比如參加一些外教帶領著做游戲，講故事的活動，激發小朋友對英語的熱愛。

這個年齡的小朋友非常愿意重復聽一個故事，輸入英文相對容易，有充足的時間可以靜待花開，所以家長通常也心態良好。只要做足功課，持之以恒，基本兩年左右都可以看到令人驚喜的變化。

4-6歲開始啟蒙

核心指導思想：寓教于樂

選用材料：同上，伺機加入分級讀物

這個年齡剛剛開始接觸英語的孩子已經有了相當的中文基礎，有的會因為不熟悉這種語言，而排斥英文動畫片和原版書。爸爸媽媽要有足夠的恒心和毅力，不斷嘗試并堅持下去哦。

親子閱讀仍然是不可少的。選對小朋友喜歡的主題，會使他更容易進入原版閱讀的狀態。有許多優秀的原版動畫片適合這個年齡的孩子。如果孩子愿意反復看同一部片子甚至同一集，那么恭喜你，孩子已經順利開始了英文學習之路！

如果有了一年左右的啟蒙積累，那么這個年齡的孩子可以開始學著自己讀一些書了。選用一些簡單的分級讀物，一本薄薄的小書，最初的級別每頁上面只有簡單的一些字詞，組合起來卻能講述一個個小故事。當孩子獨立把整個故事朗讀出來的時候，自信心簡直爆棚啊有木有！

好了，以上兩類，是學齡前兒童的英語路線圖。可以說，處于這兩個階段的孩子，時間較為充裕，家長完全可以“悠著來”，磨磨耳朵、講講故事，看看動畫，開開心心就把英語學了。

但是學齡后的大孩子怎么辦呢？話題轉入本文重點——

7歲以上開始啟蒙

核心指導思想：學習

選用材料有了大不同：分級讀物（為主）+繪本（為輔）+原版動畫+音頻（分級讀物）

學齡后的孩子才開始接觸英語，雖不能算晚，但也**不早了。北上廣這樣一線城市學校的一年級已經正式開始上英語課，課內的要求也不低。零起點的孩子被要求讀出整個句子，背誦對話，甚至默寫單詞和做全英文的試卷。于是毫無準備的孩子陷入了整天背誦默寫做習題的應試英語學習的漩渦。

這樣的應試學習學不出好英語。這個觀念已經被越來越多的老師和家長所認同。但是，一邊是學校的大綱要求，一邊是提高真正英文能力的需求。如何權衡，如何平衡？

這個年齡段的英語學習應以“”二字為核心思想。一方面，上了學的孩子，能夠自由支配的時間只會越來越少，絕無可能越來越多，因此，合理利用好當下的時光，讓孩子的英文能力在短期內達到一定的高度便顯得尤為重要；另一方面，孩子的年齡大一些，心智相對成熟一些了，他們可以承受合理的小壓力。當他們明白什么是“好”的標準，孩子們便會努力去達到它。

什么樣的程度才算是實現了英文的相對自由呢？我們認為，就小學生這個年齡層來說，是初級章節書，比如著名的Magic Tree House（神奇樹屋），其難度大約相當于中國2-3年級孩子看的馬小跳系列。10歲以前的中國孩子，當他的英文能力足以支持他自由閱讀這個難度的原版書時，這個孩子才算是初步實現了英文學習的相對自由。

從英語零基礎，到能夠閱讀這樣的書需要多少時間？如果按照普通公立學校的應試路線，可能需要7-8年（沒錯兒，許多初中生也看不懂神奇樹屋——但他們課內英語*還不錯！）；如果按照民辦雙語學校，英語課和語文課排課差不多重要的路線，大概是3-4年；卓閱的規劃是：兩年。

學習自然拼讀，掌握英語發音規律，之后選用一套國外成熟的分級讀物體系來跟進閱讀與聽力。家長如能陪伴孩子，每天投入30分鐘左右的英語聽讀時間（學校課內任務所花的時間忽略不計），踏實學習，拾級而上，逐漸積累基礎詞匯量，同時提高基礎的英文聽讀能力，半年之內，課內英語應可以勝任；一年以后，孩子的詞匯量超過1000，能夠獨立閱讀簡單的橋梁書（在繪本到章節書之間，像搭起一座橋梁那樣來起到過渡性作用的書籍，難度類似中國“注音讀物”）時，分級讀物的學習基本完成使命，可以退出歷史舞臺了。

顯而易見，在整個第*年的學習過程中，分級讀物占據“半邊天”的重要地位。分級讀物何以如此重要？這不得不感謝花費數十年心血編寫它們的國外各大出版社。因為分級讀物本就是為了讓孩子具備獨立閱讀的能力應運而生，所以科學的難度編排被放在了首位。分級讀物無不由淺入深，難度逐級加大的同時，一直都在復習前幾階段所學，猶如一級級搭好的臺階，每一級之間的難度既不太容易，又不太難，剛剛好讓孩子稍作努力就能夠到高一級的難度，從而逐漸提高閱讀能力。

但分級讀物猶如壓縮餅干，能填飽肚皮，卻沒有太多的營養。隨著孩子年齡的增大，親子閱讀繪本可以逐漸被孩子自己讀、自己看所取代；但原版動畫卻永遠都是孩子習得英語的*佳路徑，不可輕易放棄。家長如能幫助孩子找到并愛上難度合適、心智匹配的動畫片，英語學習又成功了一半。在這一階段，“反復看”仍然是不二法寶。

采用了對的方法學習英語、并能夠堅持下來的孩子，在第二年開始的時候通常已經開始感受到閱讀帶來的樂趣。這時候他們能夠讀懂一些適齡原版書了，也開始享受原汁原味的英文動畫。

這一年孩子將完成從橋梁書到初級章節書的徹底跨越。而所用的方法仍然與之前異曲同工——孩子博覽群書，海量閱讀，每周的閱讀量達到2000-5000字，一年超過10萬字！不用專門學語法，憑語感也能做對大部分語法題；從未刻意背單詞，詞匯量已經突飛猛進。

至于課內英語學習，早已經“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。對一個具備真正英文能力的孩子來說，應試那點兒東西，簡直不堪一擊！越難的考試，這類孩子越出色。