漢語口語教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)漢語的外國(guó)學(xué)生的口語表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生用目的語進(jìn)行思維和表達(dá)。這一目標(biāo)必須通過提高學(xué)生的開口度才能實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)外漢語口語課教師要充分瞭解在韓國(guó)高中開設(shè)口語課的難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在口語訓(xùn)練中的消極策略，採(cǎi)取各種措施加以應(yīng)對(duì)。同時(shí)還要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生開口說漢語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到說話訓(xùn)練中來，使教學(xué)真正成為以學(xué)生為中心的言語交際活動(dòng)。

在韓國(guó)高中從事對(duì)外漢語口語教學(xué)面臨很多困難。首先，學(xué)生們漢語水準(zhǔn)參差不齊，且差距很大，很難找到適合大部分學(xué)生的訓(xùn)練材料。其次，漢語學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在韓國(guó)高中，漢語只是選修課，面臨高考?jí)毫Φ母咧猩y免會(huì)有所取捨。第三，班級(jí)人數(shù)多，不利於進(jìn)行有效的練習(xí)。第四，與韓籍漢語教師共同上課。兩個(gè)老師一起上課，雖有一定的優(yōu)勢(shì)，但在漢語口語教學(xué)上卻不利於營(yíng)造純粹的漢語環(huán)境。學(xué)生們對(duì)韓籍漢語教師容易形成依賴心理。

面對(duì)以上困難，要想真正有效地提高學(xué)生的漢語口語表達(dá)能力和言語交際能力，作為漢語教師就要努力做到語言知識(shí)的講解深入淺出，語言知識(shí)的運(yùn)用自然流暢，口語話題的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際，訓(xùn)練活動(dòng)靈活有趣。此外，每個(gè)國(guó)家的文化都各具特色、各有千秋，教師要將中國(guó)文化作為橋樑來引導(dǎo)、豐富、拓展?jié)h語口語教學(xué)。我在韓國(guó)高中漢語口語課堂上採(cǎi)取了如下措施，取得了較好的教學(xué)效果。

1.漢語名字的確定及普遍使用

　　中國(guó)有句古語"名不正則言不順"，因此我的漢語口語教學(xué)就從"正名"開始。每位學(xué)生親自參與名字的設(shè)計(jì)、選字，很快確定、列印出滿意的漢語名字。在漢語口語課上，無論說、寫名字時(shí)都必須使用漢語名字。剛開始鬧出了不少笑話，但是學(xué)生們漸漸記住了自己和同學(xué)的漢語名字以後就會(huì)覺得很有意思，這既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，又有效地練習(xí)了漢語發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，我又進(jìn)一步要求每次作業(yè)、考試時(shí)必須寫漢語名字，包括拼音和漢字。幾次之後，絕大多數(shù)學(xué)生都能快速、準(zhǔn)確地說出、寫出自己的漢語名字。由此可見，在口語教學(xué)上，首先要激發(fā)並保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣；然後要給出明確而具體的要求，並嚴(yán)格執(zhí)行。

2.文化課上語言材料的輸入與輸出

　　文化課是學(xué)生們比較感興趣的課，相比於其他課型，文化課更具有欣賞性、娛樂性、生活性等。中國(guó)文化博大精深，教師要有篩選、整合的能力，要能夠從紛繁絢爛的文化中選出最具中國(guó)文化特色、學(xué)生們感興趣和能夠接受的部分來展示、傳授，並要做到自然、充分地與漢語口語教學(xué)相結(jié)合。例如，上剪紙文化課可以用以下模式："剪紙展示和文化介紹--學(xué)生做剪紙--溫故知新"，同時(shí)把"上剪紙課、喜歡上剪紙課、會(huì)剪什麼"等句型操練帶入剪紙任務(wù)活動(dòng)中。剪紙課作為一個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生們進(jìn)行了一次"詞--句--段"的漢語交際練習(xí)。其他文化課也可運(yùn)用這種方法，例如學(xué)做中國(guó)結(jié)、影視文化欣賞等課程。

3.營(yíng)造純粹的漢語環(huán)境

　　在缺乏漢語環(huán)境的情況下進(jìn)行漢語口語教學(xué)，營(yíng)造純粹的漢語環(huán)境很艱難但又十分必要。口語課上，我規(guī)定教師用漢語教學(xué)，學(xué)生用漢語與老師交流、回答問題。這個(gè)要求要把握好度，更需要一定的技巧。要實(shí)現(xiàn)全方位的漢語教學(xué)，必要的鋪墊一定要做好。簡(jiǎn)單、明瞭、實(shí)用、固定的課堂教學(xué)用語的使用和推廣是基礎(chǔ)和根本。 像"同學(xué)們好！"、"現(xiàn)在開始上課"、"請(qǐng)打開書"、"請(qǐng)回答問題"、"請(qǐng)跟我讀"、"請(qǐng)安靜"……這些簡(jiǎn)單的課堂用語，學(xué)生們由開始的目瞪口呆到一兩個(gè)月之後的耳熟能詳，點(diǎn)滴進(jìn)步都是不斷重複、反復(fù)使用的結(jié)果。

4.遊戲教學(xué)法

　　要注意的是，一是遊戲教學(xué)不光是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，引起學(xué)生們的興趣，更重要的是有助於理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容；二是遊戲規(guī)則要簡(jiǎn)單、易懂，遊戲的可操作性要強(qiáng)；三是儘量將學(xué)生喜歡、熟悉的遊戲規(guī)則和學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地結(jié)合起來。韓國(guó)學(xué)生喜歡一種叫"Bingo"的遊戲。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，以1 到25為例，先讓學(xué)生們把每個(gè)數(shù)字的中文拼音寫在如下的表格裏（不用按順序），找學(xué)生每人讀五個(gè)數(shù)字（也是不用按順序），學(xué)生們邊聽邊在聽到的數(shù)字上劃"×"，誰先把橫、豎、斜五個(gè)"×"連在一起，誰就算贏。

　　認(rèn)真聽，隨意讀，不經(jīng)意間得出規(guī)則的連線，勝利與否全憑本事，沒有任何規(guī)律的遊戲能否得勝似乎全在命運(yùn)，當(dāng)幸運(yùn)降臨於某個(gè)學(xué)生時(shí)，那種興奮與激動(dòng)可想而知，那種對(duì)勝利的期盼與猜測(cè)更是動(dòng)人心弦。再配上令學(xué)生們心動(dòng)的獎(jiǎng)品，學(xué)習(xí)氣氛和效果都非常好。

　　這個(gè)遊戲可以根據(jù)練習(xí)內(nèi)容自主填寫，所以能夠用於多項(xiàng)語言點(diǎn)的練習(xí)，從字母、拼音、數(shù)字到漢字、詞語、句子都可設(shè)計(jì)此遊戲進(jìn)行有趣的練習(xí)。

　　遊戲教學(xué)法多種多樣，教師要善於多發(fā)現(xiàn)、多思索、多運(yùn)用、多創(chuàng)造，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能有效地輔助教學(xué)、簡(jiǎn)潔實(shí)用、有趣新穎的遊戲?qū)０浮?/p>

5.運(yùn)用現(xiàn)代通信技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

　　學(xué)生們對(duì)現(xiàn)代通信技術(shù)比較感興趣，如果教師用他們喜歡的方式與他們交流，他們就會(huì)覺得這位老師和他們沒有代溝，覺得和老師間沒有距離，就會(huì)願(yuàn)意和老師多溝通。在溝通時(shí)，如果漢字不行，就要求學(xué)生使用中文拼音。例如可以把MSN號(hào)或電子郵箱留給學(xué)生，讓有興趣的學(xué)生和你保持聯(lián)繫。剛開始，可能只有幾個(gè)學(xué)生感興趣，這時(shí)，教師可以把一些有關(guān)漢語教學(xué)、中國(guó)風(fēng)土人情和一些視頻資料發(fā)給學(xué)生，學(xué)生看過後定會(huì)對(duì)某些內(nèi)容感興趣，會(huì)回信或用簡(jiǎn)單漢語（此時(shí)也可用母語或仲介語幫助其理解）當(dāng)面詢問、瞭解其感興趣的內(nèi)容。這些學(xué)生會(huì)把他們瞭解到的情況告訴班裏其他的學(xué)生，慢慢地，越來越多的學(xué)生會(huì)加入到此行列，教師和學(xué)生們交流的資訊和討論的話題也就越來越多。這樣既拉近了教師和學(xué)生的距離、加深了教師和學(xué)生的感情，又在潛移默化中有效地提高了學(xué)生們的漢語口語交際能力。