近日新華社發(fā)布消息，北京市教委對義務教育階段的入學下了“禁令”，堅持免試就近原則，嚴禁對學生挑挑揀揀，以“接收簡歷”等方式選拔學生。

　　看到這個消息，筆者只想說，早該如此，善者善也！必須堅持教育資源的公正，減少教育機構(gòu)對家長的內(nèi)卷，把學習歸還給學校。

　　前幾天，一位朋友講述了她孩子小學的入學，讓她至今迷茫，而且擔心是不是自己耽誤了孩子。事情的起因是她沒給孩子報幼小銜接班，據(jù)她說，全班就她兒子一個沒有報過，所以孩子很多東西不會，明顯得跟別人拉開了距離，這讓她非常焦慮。

　　她原本覺得孩子去上學就是學習的，如果提前都學了，還去學校做什么，這才沒給孩子報幼小銜接班，但現(xiàn)在自己的孩子落后別人，她就覺得是不是做錯了，對不起孩子，讓孩子輸在了起跑線上。

　　筆者這個朋友的心理就是很多家長報班的心理，如果不報，自己的孩子落后了怎么辦？教育機構(gòu)正是利用這種心理，讓家長們不斷內(nèi)卷。這就像一場賽跑，本來要等發(fā)令槍響了才可以開始，有了第一個人搶跑，然后是第二個第三個，如果不禁止這種行為，那么這個比賽就沒有規(guī)則可言。

　　有的家長可能會說，只要孩子能領先，他愿意。那么我們就來看看，這種付出和回報值不值。家長們付出的是財力、精力以及孩子閑暇的快樂，尤其是雙職工家庭因此疲累不堪。得到的是什么呢？比如幼小銜接班，不過就是早點學會了拼音，多認了幾個字，或者字寫得更工整點，這種差距真的是差距嗎？

　　筆者再說個小故事：有一年假期，老家的侄女去上數(shù)學輔導班，按照課表，她一個暑假要把下學期的數(shù)學課本全部學完，用一個月趕半年的課，還是一個在數(shù)學上有弱勢的學生，結(jié)果可想而知。可是她的媽媽說，大家都是這樣上的，別人都學你不學，你就跟不上課程進度。

　　筆者不明白的是，為什么課程進度不是在學校在課堂上掌控，而是在暑假培訓班里進行。很多家長不是沒有這份質(zhì)疑，只是他們沒有選擇，“你孩子不學就會落后其他孩子”，這句話能打敗大多數(shù)的家長，可能學霸家長不受此影響。

　　于是，我們很多家長就這樣被攜裹進了內(nèi)卷大軍，在一些教育培訓機構(gòu)的游說下，上各種各樣的培訓課，參加各種形式的競賽，在日復一日的焦慮中，扯著孩子奔波在耗費財力精力的課外班之路上，筋疲力盡卻不敢停下。

　　愛自己的孩子沒錯，做這種選擇也無可厚非。只是家長如此費心費力，但結(jié)果未必是好的。

　　就拿筆者侄女來說，她的數(shù)學仍然是她最差的科目，在班級成績也不理想。她說每年寒暑假都被硬塞了一腦子數(shù)學知識，開學后本來就不愛學，然后又覺得老師講的似乎都會，上課就更聽不進去了。如此惡性循環(huán)，她的數(shù)學成績不僅沒有提高，反而不斷下降。

　　我們都知道新鮮的知識才能讓人有好奇心和求知欲，而且學習是一個循序漸進和潛移默化的過程，尤其是年齡小的孩子，她需要一個逐漸理解的過程，而不是填鴨式教育。

　　九年義務教育無論是體系和課程都是經(jīng)過教育界很多專家學者多少年修訂而來，相比教育機構(gòu)的課程，自然更符合孩子學習成長的過程。

　　當然，筆者也不是說所有的教育機構(gòu)不好，更希望家長們選擇的依據(jù)是孩子的興趣和愛好。說到這里，大家可以去翻找一下關于一些高考狀元的報道，這些狀元也上培訓班，但他們的選擇大多是一些興趣類和體育類，而且狀元們基本都是多才多藝，愛好廣泛。

　　筆者覺得，校園才是學習最該存在的地方，家長應該作為學校教育的輔助而不是主體，教育培訓機構(gòu)應作為素質(zhì)教育的有效補充。所以請把學習還給學校，讓孩子的愛好和興趣主宰培訓機構(gòu)，家長們更請停下你們的焦慮。

　　相比而言，北京的家長們是幸運的，北京市教委發(fā)布的《關于2023年義務教育階段入學工作的意見》強調(diào)了“四個嚴禁”。嚴禁以考試成績和各類競賽證書、培訓競賽成績、考級證明等作為招生依據(jù)；嚴禁以面試、評測、接收簡歷等形式選拔學生；嚴禁學校和校外培訓機構(gòu)以培訓班、校園開放日、夏令營等形式提前招生、選拔學生；嚴禁任何學校以實驗班、特色班、國際部、國際課程班等名義招生。

　　希望北京的入學“嚴禁”能引起更多城市的深思，制度政策的公平是義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要體現(xiàn)。不接簡歷，不看成績，素質(zhì)教育才能得到更好的發(fā)展，這關乎我們孩子的健康成長，更關于國家的發(fā)展和民族的未來。

　　作者：鞠平